记金华的双龙洞什么顺序写的(网课设计选登⑤按一定的顺序写景物——以《记金华的双龙洞》为例)

网课设计选登⑤按一定的顺序写景物——以《记金华的双龙洞》为例

  最近和一些老师聊天，发现不少老师总是在纠结恢复线下教学后，这些已经上过的课是否还要继续重新上？老师们关心学生线上学习的实际效果，这无可厚非。线上学习的效果可能不是那么理想，但希望老师们能看到线上课堂对教学内容的聚焦，对学生自主学习能力的培养，对学习方法的提炼与重视。能从线上课例中发现比平时课堂更加有效的教学手段与方式，在今后的课堂中加以应用。即便是线下教学要对一些内容再巩固，也建议用专题学习或者在新课教学中回顾的方式加以再落实，而不是重新教一遍。这一段线上教学服务历程，不仅仅是给学生提供了学习资源，这也是苍南小语对互联网+语文教学的集中研究与探索，它应该属于所有老师，参与其中的老师，信息技术运用能力提高自不必说，更多在线下默默工作的老师们是否从中得到启发呢？

按一定的顺序写景物

——以《记金华的双龙洞》为例

（第1课时）

苍南县第二实验小学   许丽雯

教材解读

《记金华的双龙洞》是一篇经典课文，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。按照游览的顺序，依次写了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞。其中孔隙所用笔墨最多，重点描写了作者游览孔隙的见闻和感受，让读者有身临其境之感。统编语文教科书将其放在四年级下册第五单元来学习，本单元是一个习作单元，其语文要素有二，一是了解课文按一定顺序写景物的方法，二是学习按照游览的顺序写景物。本课教学应紧扣单元语文要素，关注课文中独特的写作顺序，重点描写的方法等。

教学目标

  1.借助抓关键词句，绘制游览路线图，并体会课文按游览顺序写景物的方法。

  2.通过赏析课文，体会借助见闻+感受写景的这写作方法，并尝试使用这种方法写景物。

  3.学会把印象深刻的景物作为重点来写，能够把景物特点写出来。

教学重点

  通过圈画关键词句的方法，让学生体会课文按游览顺序写景物的方法。通过微课指导，让学生发现课文中的描写重点是孔隙一段，并重点赏析该段落，体会其写景的方法。

教学难点

  通过赏析孔隙段，体会借助见闻+感受写景的方法，并把这种方法迁移到自己的习作中去。

教学过程

板块一 谈话导入，创设情境

（一）视频导入，引发兴趣

  同学们，因为新型冠状病***的肆虐这段时间大家大家都宅在家里，可能有很多同学真的呆不住了。瞧，这里就有一位小朋友是这样对妈妈说的。（播放视频）小朋友的话让人忍俊不禁，这可能也是很多同学的心声。宅在家里这么久，如果能出去走走该多好呀。

（二）介绍导游，揭题

  今天我们要进行一场特殊的旅行，一起走近叶圣陶爷爷笔下的金华的的双龙洞。请跟着老师读课题。老师还给同学们请来了导游。出示微课导游录音：

  同学们，欢迎来到金华的双龙洞，我是导游——聪明哥哥，请你认真听我讲解，留意游览路线，游览结束后还要请你帮我画出路线图呢，评选最佳游客呢！

板块二 随文旅游，理清顺序

（一）复习旧知，了解方法

  1.听课文录音，想顺序：你想成为最佳游客吗？告诉你们一个秘密，游览路线和课文的游览顺序有关，请听课文朗读，边听边想，课文的游览顺序是什么？

  2.借助关键句，理顺序

  你听出课文的游览顺序了吗？让我们一起复习一下，在《如何写游记》中我们学过，借助关键句理清游览顺序的方法，一些藏着观察点的句子常常是指示游览顺序的关键句哦。

（二）借关键句，画路线图

  1.学习活动一：默读课文，找关键句。有课文纸的在纸上画一画，是电子课本的，你就在草稿纸上记一记在第几自然段。

  2.出示关键句，圈关键词，画路线图

  （1）校对句子：老师找到了这些关键句，你是不是和我一样呢？我们可以借助这些关键句理清游览顺序呢。

  （2）教师示范：教师示范圈出第一个关键词。圈出关键句中的观察点，这就是路线图中的第一处，剩下的几处一定难不倒你们，试着圈一圈吧！

  （3）学生实践：学生在关键句里圈出剩下的关键词。

  （4）校对修正：PPT展示把路线图补充完整。

 同学们你们圈得和老师一样吗？我们一起画出了路线图，通过路线图我们知道了作者的游览顺序，其实游览顺序也是作者的写作顺序。

  3.微课小结

  出示导游的感谢信（录音）：同学们，谢谢你们的路线图，你们都是最佳游客，以后我按照这样的顺序来介绍，行踪就更加清晰了！你们写作文时，也可以按照游览顺序让作文条理清晰哦！

板块三 发现重点，体会写法

（一）聚焦孔隙，感受特点

  1.同学们，根据路线图我们发现作者描写双龙洞写到了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞几个部分。（在课件中用不同颜色区分各部分）今天时间有限，我们只能先选择一处景点游览，请导游为我们推荐吧！

  导游音频：同学们，金华的双龙洞处处是景，要说最惊险有趣的，非孔隙莫属，令许多游客印象深刻，叶圣陶爷爷也觉得此处最值得一写，你看课文中是不是描写孔隙所用笔墨最多。

  2.观看视频说印象：播放孔隙视频，孔隙给你留下了怎样的印象呢？（小、窄）

（二）体会写法，学习妙招

   妙招一：借助见闻写特点

  1.刚才我们看到山石几乎***近水面，山石和水之间的就是孔隙，真是又窄又小，课文又是怎么写孔隙窄小的呢？请你默读课文，想一想哪些句子让你感受到了孔隙的窄小。

  2.听一听导游是怎么介绍孔隙之小

  导游音频：游客们，我们要坐着小船通过孔隙啦，怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

  3.小结:原来课文是通过所见到小船的小，也就是见闻，来写出了孔隙的窄小。

  妙招二：借助感受写特点

这样奇特的孔隙一定让你迫不及待想去游览一番了吧，跟着导游一起乘小船进入窄小的孔隙吧。

   1.模拟导游和游客对话，感受孔隙之窄小。微课音频

  导游：亲爱的游客，我们要穿过孔隙了，你准备好了吗？

  游客：小船这么小，怎么躺呀？

  导游：坐小船可要注意姿势，听我指令。从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，每一处都贴着船底了，才说一声“行了”。

  游客：行了。

  （水声音效）

  导游：船慢慢移动，你有什么感觉？

  游客：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起来一点儿，准会撞破额头擦伤鼻子！

  2.朗读课文，想象孔隙之窄小。

  从游客的感受中，我们更加体会到了孔隙的窄小，现在你就是游客了，默读课文描写孔隙这段，来感受孔隙的窄小吧？

  说一说从哪些地方感受到了孔隙的窄小？

  3.小结：相信同学们都通过想象，感受到孔隙之小。这段话很有特点，整段话没有一句直接写孔隙小，而是借助所见到的船的小也就是见闻和自己的感受写出了孔隙的窄小，让我们觉得更有趣，感受更深刻，这就是借助其他事物来写景。

板块四 总结收获，迁移拓展

（一）整理所学，形成导图

  同学们，这节课，我们游览了金华的双龙洞，还进一步学习了写景妙招，让我们一起来总结一下吧。为了让我们的文章更有条理，我们可以先确定观察点，画出路线图，按照游览顺序来写。这其实就是作文的提纲，让我们明白要写哪些景点.这节课我们还从描写“孔隙”的这一段中了解到了描写景物的一个小妙招，那就是——借助见闻+感受，也就是借助其他事物来写景。

（二）迁移练笔，拓展阅读

  1.设置情境，练笔

  同学们，最后，我还要请大家来帮忙，每当我介绍日出的时候，总是不够精彩，你能利用见闻+感受，把日出写得美美的吗？（出示具体要求）一起来帮帮我吧，请你写一个日出片段，别忘了按照顺序来写，可以选择从远到近或者时间顺序等等。按顺序写的小朋友我要送你一个大拇指，借助见闻写景有两个大拇指，还能借助感受写景，就有三个大拇指啦！先来欣赏日出吧！（播放日出视频30秒）

  2.对照要求自我评价

  3.推荐阅读

  因为时间有限，就把这个片段留到课后再写吧，写完以后，推荐你阅读巴金爷爷的《海上日出》，看看大作家是怎样借助见闻+感受写出日出之美的。和你们一起旅游学习，真开心，再见。

记金华的双龙洞是来自按什么顺序写的

《记金华的双龙洞》是按游览顺序写的。先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。扩展资料:金华双龙洞距金华市区约15公里,位于海拔350-450米的北山南坡,除了双龙洞的底部外,还有中间层的卷曲孔和最高的真实洞面。双龙洞,外两洞,内洞与外洞相距仅5米,有一个巨大的船舶分离,只有长度10米,宽3米的地下河路。水面距地下河顶石灰岩仅0.30米,内孔必须位于船背上。洞外高而明亮,洞高66米,长度,水深每33米,面积1200多平方米。山洞四周有一排石桌,石椅,可以让以千计的人享受夏日的茶。内孔大于外孔,有效可用面积约2000-2200平方米。从这里我们可以知道,双龙洞的风光是无与伦比的美丽。双龙洞是***重点风景区,位于浙江省金华市北郊,金华山西南山麓。临海辽阔,水潺潺,年平均气温为6℃低于城市。是山森林为背景。它的特点是地下悬浮河流、喀斯特奇观和松树祖先。以旅游、休闲、夏日清凉、海外朝圣为主要功能。是***第一个aaaa级旅游区。《哗闭谈记乱碰金华的双龙洞》的作者是叶圣陶。作者叶圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名叶绍钧，汉族，字圣陶。江苏苏州市吴县人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。叶圣陶曾担任很多职位。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他同时也是第五届全国人大******、第五届全国政协******、民进中央**。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。叶圣陶（1894—1988），男，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，态悉发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

《记金华总那早永伟的双龙洞》按照游览顺序写的，分别描写了什么的景色

路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞

记金华的双龙洞的顺序是什么

游览顺序。记金华的双龙洞是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景。继而写外洞的洞口、外洞。再写孔隙，最后写内洞。表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。本文...

记金华的双龙洞作者按游览顺序，分别介绍了（）的景色，重点写的是（），他们的特点分别是（），（）。

洞口、外洞、孔隙、内洞内洞黑、奇、大

记金华的双龙洞课文是按什么顺序描写的

游记

何捷：探索游记的写作方法——以《记金华的双龙洞》为例

 记金华的双龙洞

我们今天要讲的是四年级下册中最重要的一个金字塔单元，也就是所谓的习作单元，现在已经进行到了第五单元。在第五单元中，它的阅读教学的目的是要了解课文，并且要学会按一定顺序写景物的方法。

核心内容：按顺序来写景物，是本次我们学习的重点，接下来让我们来了解一下这篇课文的学习目标吧

目标

 TARGET

1、认定事实

我们应该注意的是，作者按照一定的顺序写，已经是我们认定的一个事实了，当我们大量的老师很满足于探索出记金华的双龙洞是按照旅行的顺序写，比如洞口、外洞、孔隙、内洞等等，学生也认为自己达到目标学会之时，请注意如果我们的学生只得到了记金华的双龙洞这篇课文，它是按照一定顺序写的，而且这个顺序是洞口、外洞、孔隙、内洞等等，那就是还没有达到目标，因为这只认定了一个事实。

2、探索方法

了解课文按一定顺序写景物的方法，经过分解发现它既要认定作者的写作事实是按照什么顺序，更重要的是要探索方法，这就是这个单元我们务必在教学前要理解的重要目标。

一、认定事实

1、自由阅读，完成课后习题，理清文中顺序：

让学生自由阅读全文，接着完成课后习题，在寻找课后习题答案的过程中理清文章顺序。

2、总结得出：

作者是按照游览的顺序写作

3、印证以上结论：

印证一、标题

从标题就可以提取出来信息：这是一篇游记，是作者按照游览顺序来记录的游览过程。

印证二、第一自然段

阅读第一自然段，第一自然段是作者根据事实来写的，体现了时间、人物、地点等，都有清楚的记载，让孩子知道游记如何书写。

印证三、旅行提醒

提醒小朋友旅行的时候为了写游记需要注意：每个地点都进行记录，作者是进行一边游览一边记录，方便后期写作回顾。

二、探索写作方法

1、确定主景区：第六自然段描写的内洞，齐读第六自然段

2、分析这一自然段是怎么写成的，适时信息提取并复述，提问小朋友读到了什么，根据小朋友的回答总结出第六自然段写作方法：洞内有什么、像什么、怎么样

3、将第六自然段的写作方法推移到其他景点，印证其他景点是否也是用了同样的写法，归纳出写景点的方法：所见、所想

4、特殊写法段落：孔隙。写法不同于其他景点，并非使用所见与所想的写法。而是写以下三个内容：1.设备2.作者的动作3.感觉

继续分析这一自然段的写法：

a、多方铺垫：

进入孔隙需要的设备、进入孔隙前作者的动作，以好奇开始做铺垫，当好奇到达顶点时才开始进入孔隙，全面激活想象力。

b、进入想象

直接写感觉

作者的动作

环境烘托

5、特殊写法学习及欣赏

a、直接写感觉，可以写所见加所感所带来的奇妙感觉

b、写感觉的时候可以配合动作，在需要靠想象的环境下，不同的情绪有着不同的动作反应，例：在黑暗中挥动拳头也算动作反应

c、写环境，通过描写感受到的周围环境的状态来烘托需要传达的氛围

三、教学总结

本文中可以学习到的三种写法

1、按照顺序写

我们在写游记的时候可以根据自己的游览顺序来记录，到达一个景点就记录一个景点的游览过程，这样也方便后期的回顾与书写

2、写所见，所想再加所感

先写景区内有什么，再写景区内的景点像什么，最后再写他们到底怎么样，即整体带来的感受

3、孔隙的写法

如果景区在看得见的情况下，我们要结合所看和所想，看不见的情况下，我们可以先对外在工具进行描写，为好奇做铺垫，然后再尽量发挥想象力，结合动作触觉以及周围环境所带来的感觉去烘托景区的奇特之处

四、写法补充

分析从第三自然段开始到第六自然段，发现每段的段尾跟下一段的段首紧密相连，并且是有意地关联起来。段尾出现的景点，会在下一段的段首再重复一次。

写法学习：写景作文，不同的景点，段尾出现的景点，在下一段的段首再重复一次。

五、拓展内容

分析全文，发现所有景点都有溪流的出现。

写法学习：先看看这一景区到底有什么是代表性的，然后再把这个代表性景物融入到每个景点中去描写，每个景点我们都点一遍。这样一来，整个景区就串联起来了。

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    编辑&审稿 |刀客

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记金华的双龙洞是按什么顺序写的？

记金华的双龙洞是按游览顺序记叙的。 先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞。 表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。 本文入选苏教版小学语文六年级下册， 冀教版小学语文五年级下册，人教版小学语文四年级下册收录为课文。这篇游记不作为课文的时候叫《记金华的两个岩洞》

记金华的双龙洞一文是按游览顺序写的,文中还有一条线索,即作者多次写到什么

明线：作者的游览顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞暗线：泉水流经的路线（于作者浏览顺序相反）：深黑的石洞——内洞——孔隙——外洞——洞口——山下.

记金华的双龙洞作者叶圣陶是按照什么顺序来写的?

是按空间顺序写的。《记金华的双龙洞》是叶圣陶所做的一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景，是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。《记金华的双龙洞》是...